Estilos atribucionales en alumnos de secundaria de una institución educativa pública del Distrito de Ate Vitarte
Por: Cabrera Orosco, Isabel Paula
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Tipo de material: 
TextoPie de imprenta: Lima , 2017Descripción: 63 h. tablas 30 cm. CD-ROM.Tipo de contenido: texto Tipo de medio: sin mediación Tipo de portador: volumenTema(s): Adolescencia | Educación secundaria | Ate Vitarte (Distrito: Lima)Otra clasificación: T/619 Nota de disertación: Tesis (Lic. en Psicología) -- Universidad Nacional Federico Villarreal. Facultad de Psicología, 2017 Resumen: Se investiga a modo descriptivo comparativo los estilos atribucionales en alumnos de secundaria de la institución educativa pública. Se utilizó como instrumento el Cuestionario de Estilos Atribucionales. Se encontró que no existen diferencias estadísticamente significativas en ninguna de las dimensiones relacionadas a las relaciones interpersonales y en las dimensiones relacionadas con logro académico. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas en la atribución del fracaso al profesor, externalización e incontrolabilidad del fracaso académico por su atibución a la mala suerte.
| Tipo de ítem | Ubicación actual | Clasificación | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | Código de barras | Reserva de ítems |
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Tesis Profesional
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Psicología | T/619 | Disponible (Solo consulta en sala) | 082490013406 | 082490013406 | |||
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Tesis Profesional
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Psicología | T/619 | ej. 2 | Disponible (Solo consulta en sala) | 082490013407 | 082490013407 |
Asesor: Mendoza Huamán, Vicente Eugenio
Tesis (Lic. en Psicología) -- Universidad Nacional Federico Villarreal. Facultad de Psicología, 2017
Referencias bibliográficas: h. 51-56
Se investiga a modo descriptivo comparativo los estilos atribucionales en alumnos de secundaria de la institución educativa pública. Se utilizó como instrumento el Cuestionario de Estilos Atribucionales. Se encontró que no existen diferencias estadísticamente significativas en ninguna de las dimensiones relacionadas a las relaciones interpersonales y en las dimensiones relacionadas con logro académico. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas en la atribución del fracaso al profesor, externalización e incontrolabilidad del fracaso académico por su atibución a la mala suerte.
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